Тема: Правописание сочетаний чк, чн
Цели: помочь детям усвоить, что [ ч’ ] всегда мягкий, поэтому его мягкость не
нужно обозначать; развивать навыки правописания слов с
сочетаниями чк, чн; учить определять орфограмму в слове; развивать
мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетание чк,
чн; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать
мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий
знак, находить в работе орфографические ошибки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Сегодня на уроке мы будем знакомится с сочетаниями букв чк и чн
в словах. Давайте потренируемся в написании таких слов.
2. Чистописание.
Начнём урок с чистописания
Чч ччч Чч ччч
Чашка часы туча
3. Повторение.
Какая буква чаще других встречалась в чистописании? (ч)
Какое правило мы обязательно должны помнить при написании слов с этой буквой? (ча пиши с буквой а).
Подчеркните это сочетание в словах чашка, часы, туча.
4. Работа по теме урока.
На доске:
чк чн
печка свечка печник сочный
удочка ёлочка скучный ёлочный
Прочитайте слова из первого столбика.
Дети читай.
А теперь прочитайте слова из второго столбика
Произнесите [ ч ‘ ]. Какой это звук? (согласный мягкий)
Есть ли у [ ч ‘] парный согласный по твердости? (нет)
Нужно ли обозначать мягкость этого согласного? (Не нужно)
Почему? (Он всегда мягкий)
Как писать сочетания чк, чн в словах на доске? (без мягкого знака)
Кто может вывести сам правило из наших наблюдений?
Звук [ ч ‘] всегда мягкий, поэтому на его мягкость не обозначается.
Сочетание чк, чн пишутся без мягкого знака.
5. Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
6. Закрепление пройдённого материала.
Сейчас попробуем составить и записать сочетания слов, изменив слово в скобках так, чтобы в словах было сочетание чк и чн.
Быстрая (река) речка
Рыжие (белки), хитрая (лисица), шустрые (синицы), золотое (яйцо), маленькие (собаки).
(Сказка) герой, (сок) арбуз, (удача) день, (речка) трамвай, (ёлочка) игрушки.
7. Упражнение для развития письменной речи.
Учитель рассказывает начало сказки « Лисичка со скалочкой».
Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Её впустили. Легка лисичка – сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.
Скалочка – деревянный валик для раскатывания чего-либо.
Записать ответы на вопросы и подчеркнуть сочетание чк чн
1.Что нашла лисичка?
2.Где она легла спать?
3.Куда лисичка спрятала скалочку?
8.Работа с карточками.
Учитель раздаёт карточки, на которых написано стихотворение.
Из этого стихотворения нужно выписать слова с сочетанием чк.
Прилетела к нам синичка
Села прямо под окном
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждём
И чтоб ей полегче стало.
Ведь исчезли червячки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.
Какие слова с сочетанием чк вы выписали?
(синички. птичку, червячки, кусочки, сучки)
9. Весёлые рифмы.
Козочка, горочка,
Тридцать три пригорочка!
Ой, чк! чк! чк!
Кочка, точка, звездочка!
Шуточка, минуточка,
Дочка, прибауточка,
Булочка и строчка
Ёлочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Бочка, почка, спичка,
Речка, ручка, птичка.
Срочный, умный, ночкой,
Точный, шуточный, речной
Знаем мы наверняка,
Как писать чн, чк.
10. Отгадывание загадок.
Написать слова – отгадки в тетради.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
(краски и кисточка)
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)
Грамоты не знаю
А век пишу.
(ручка)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(удочка)
Какие отгадки вы написали?
10. Итог урока.
Что нового узнали на уроке?
Давайте ещё раз повторим правило, связанные с этим сочетанием.
Не ставьте мягкий знак между чн, чк, чтобы не обижать чванливое ч, лишний раз придавая ему ненавистную мягкость. Это, конечно, не закон природы, но правило, и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.
ТЕМА: « Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
ЦЕЛИ: сформировать представление о буквосочетаниях ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ как орфограммах; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; ознакомить с правилом употребления мягкого знака; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление; заострять внимание на языковых явлениях
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
Оборудование: презентация по теме урока, карточки с дополнительными заданиями, карточки для работы в парах, средней и повышенной сложности; предметные картинки.
Ход урока
I. Организационный момент
Начинаем мы урок.
Садитесь, посмотрите всё ли у вас готово к уроку?
II. Актуализация знаний
а) Орфографическая минутка СЛАЙД № 2
Списать. Подчеркнуть в словах буквосочетания с мягким шипящим согласным звуком.
Ча с, ча й, ча йник, чаща , ча сть, све ча , ча шка;
Какое правило вспомнили, выполняя задание?(ча-ща)
Как вы понимаете слово чаща? (Густой частый лес, заросль)
б) Игра «Волшебник мягкий знак»
- С помощью мягкого знака образуйте новые слова. Выиграет тот, кто быстрее выполнит задание
для проверки СЛАЙД 3
в) Диктант. (создание проблемной ситуации)
- Запишите слова в два столбика: в I – слова – названи е предметов с мягким знаком на конце, а во II - в середине слова.
Письмо, цепь, пальто, клюшка, пень, морковь, желудь, кисточка, деньги, зонт.
Ребята, в каких словах мягкость согласных звуков обозначена на письме с помощью мягкого знака? (Письмо, цепь, пальто, пень, морковь, желудь, деньги.)
А в каких словах –нет мягкого знака?(Кисточка, зонтик)
Почему в слове кисточка мягкий знак после буквы Ч не пишется? (вопрос остается открытым) СЛАЙ 4
III . Сообщение темы урока
- Сегодня тема нашего урока «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
III. Самоопределение к деятельности- Слайд № 4
На какие три группы можно разделить слова?
Бол… кол…цо ноч… ной
лос… кон…ки хищ…ный
ден… пал...то кон…чик
Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой.
Что вы о них можете сказать? (это мягкие согласные )
Как обозначается на письме мягкость согласных? (буквами И, Е, Ё, Ю, Я и мягким знаком)
Как обозначите мягкость согласного в первом столбике? (мягким знаком )
Во втором столбике? (мягким знаком )
Что общего в написании орфограммы в первом и во втором столбике?
(мягкий знак обозначает мягкость согласного, но в первом столбике – в конце слова, а во втором – в середине слова )
Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем столбике.
Что вы можете сказать о них? (это тоже мягкие согласные )
Какую букву поставим для обозначения мягкости согласных в третьем столбике? (никакую букву ставить не будем )
Почему? (в буквосочетаниях ЧН,ЧК,ЧТ,ЩН,НЧ мягкий знак не пишется )
IV. Работа по учебнику (2-я часть )
Прочитайте, чему будем учиться.
Прочитайте название темы сегодняшнего урока. ( Буквосочетания ЧН, ЧК, ЧТ., ЩН, НЧ)
V. Работа по теме урока
У.с. 4 упр.1 Пл.о.хой друг в деле не п о мощник.
На св о ей улочке и курочка хр а бра.
Прочитайте пословицы. Объясните, когда так говорят. Вставьте пропущенные буквы. Какие ещё знакомые орфограммы нам встретились?(проверяемая гласная)
Назовите слова с непарными шипящими согласными звуками (помощник, улочка, курочка )
Спишите. Выполните последнее задание. Какие сочетания вы подчеркнули? (Буквосочетания ЩН, ЧК )
Что обозначает условный значок на полях? (Нужно поразмышлять над вопросом и высказать своё мнение )
Прочитайте слова. Какие слова требуют объяснений? (мачта )
Мачта - высокий столб на судне для парусов.
Отвечаем на вопросы после упражнения.
Выполните упражнение самостоятельно. (4 ученика у доски )
а) с ЧК , удо чк а, ласто чк а, спи чк и, пе чк а;
б) с ЧН , песо чн ица, цвето чн ица, моло чн ый;
в) с ЧТ, ме чт а, по чт а, ма чт а;
г) с ЩН , помо щн ик, хи щн ик, мо щн ый.
Как произносятся звуки в буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК, ЧТ, ЩН? (мягко )
Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чём заключается опасность? (звук произносится мягко, но ь знак не пишется )
Как называются такие опасные места в словах русского языка? (орфограммами )
Физ-ка «буква – Л»
Для развития речи учащихся
● Шла по полю черепаха (идём пальчиками )
● И дрожала вся от страха (руки в кулачок, кулачки дрожат )
● Кусь, кусь, кусь! Кусь, кусь, кусь! (большой и указательный пальцы «кусаются»)
● Никого я не боюсь! (отрицание - указательным пальцем )
VI. Знакомство с правилом
Прочитайте, какие сведения о языке сообщает нам тётушка Сова.
У. с. 5 упр. 3 СЛАЙД № 6
Выполните задание к упражнению
Одуванчик - растение с жёлтыми цветами, с молочным соком и пушистыми семенами, которые разносятся ветром.
Пончик – круглый жареный пирожок (с вареньем);
Птенчик - уменьшительно- ласкательное к птенец;
Кончик - уменьшительное к слову конец;
Блинчик – название сладкого блюда
Стаканчик – маленький стакан.
Отвечаем на вопросы под упражнением. Выполните упражнение сам-но.
VII. Закрепление изученного материала Слайд № 7
1. Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.
- Работа в парах по карточкам
Карточка 1
СИНИЧ Ь КА
Это было Зимой. К окну Прилетела синич ь ка. Она была голодна. У окна стояли дети. Им стало жаль птич ь ку. Они открыли форточ ь ку. Птич ь ка влетела в комнату. Она стала клевать хлебные крошки.
Карточка 2
Прчитайте текст и исправьте ошибки
ПОМОЩ Ь НИКИ.
Мы с дедушкой поехали на дач ь ный уч я сток. Там всегда много работы: накормить птенчиков курицы - крошеч ь ных ц и плят, сварить ежевич ь ное варенье. Дедушка сказал, что мы- настоящие помощ ь ники.
VIII. Рефлексия Слайд № 8
Кон…ки, поч..та, птен..чик, мен..ше, хищ..ник, бол…ной,оч..ки
Выпишите слова, в которых мягкий знак не пишется. Подчеркните орфограмму. (по чт а, пте нч ик, хи щн ик,очки )
Самопроверка. Один ученик читает слова, остальные делают хлопок в ладоши, если согласны.
IХ. Итог СЛАЙД № 9
Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке?(сочетания ЧК чн ….
Что нужно помнить при написании слов с этой орфограммой?(пишем без ь знака
Дерево знаний
Красная карточка _ не уверены в своих знаниях;
желтая -, если хорошо усвоили материал;
зеленая - если уверены в своих знаниях
Х. Домашнее задание
У.с. 5 Правило наизусть; с. 5 упр. 4; упр. 5;
Спасибо за урок!
Используемая литература
Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко и др. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 2 класс.- М.: ВАКО, 2012.
В.П. Канакина Русский язык Рабочая тетрадь Часть 2. Москва «Просвещение» 2012.
В.П. Канакина В.Г. Горецкий Русский язык Учебник Часть 2- М.: Просвещение, 2012.
В.П. Канакина Г.С. Щёголева Русский язык Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 кл. М.: Просвещение, 2009.
Большой толковый словарь русского языка: ок. Б79 60 000 слов/под ред. Д.Н. Ушакова. – М.:АСТ: Астрель 2008.
Данные об автореХасаншина Аниса Ханифовна
Место работы, должность:
МОУ - гимназия №1 имени Р.Фахретдина г.Альметьевск РТ, учитель начальных классов
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
Начальное общее образование
Уровень образования:
Основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Класс(ы):
Предмет(ы):
Русский язык
Цель урока:
Помочь детям усвоить, что [ч’] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание:
Урок получени и закрепления знаний по теме
Знаем мы наверняка,
как писать «ЧК», «ЧН»
Тема. Правописание сочетаний чк, чн
2-й класс
Цель. Помочь детям усвоить, что [ч’] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель. Ребята, сегодня на уроке будем знакомиться с сочетаниями букв чк и чн в словах. Давайте потренируемся в написании таких слов.
II. Чистописание
Учитель. Начнем урок с чистописания.
На доске учитель показывает правильное написание букв и соединений.
ЧччччЧчччч
Чашкачасы туча
III. Актуализация
Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и в свои тетради. Какая буква чаще других встречалась в чистописании?
Дети. Буква ч .
Учитель. Правильно. А какое правило мы обязательно должны помнить при написании слов с этой буквой?
Дети. Ча пиши с буквой а .
Учитель . Подчеркните, пожалуйста, это сочетание в словах чашка, часы, туча .
Дети выполняют задание.
IV. Объяснение нового материала
На доске написаны слова:
чк чн
печкапечник
удочкаскучный
свечка сочный
ёлочкаёлочный
Учитель. Прочитайте слова из первого столбика.
Дети читают слова.
А теперь прочитайте слова из второго столбика.
Дети выполняют задание учителя.
Произнесите [ч’]. Какой это звук?
Дети . Согласный, мягкий.
Учитель. Есть ли у[ч’] парный согласный по твердости?
Дети. Нет.
Учитель . Нужно ли обозначать мягкость этого согласного?
Дети. Не нужно.
Учитель. Почему?
Дети. Он всегда мягкий.
Учитель. Как написаны сочетания чк, чн в словах на доске?
Дети. Без мягкого знака.
Учитель . Почему?
Дети. Звук [ч’] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается. Сочетания чк, чн пишутся без мягкого знака.
Учитель вывешивает таблицу с правилом: «Сочетания чк, чн пишутся без ь (кочка, речной )».
Учащиеся списывают с доски слова и подчеркивают сочетания чк, чн .
V. Закрепление пройденного материала
Учитель. А сейчас, ребята, мы попробуем составить и записать сочетания слов, изменив слово в скобках по образцу. Итак, посмотрим на доску.
О б р а з е ц: быстрая (река) - речка; (сказка) - сказочный герой.
Рыжие (белки), хитрая (лисица), шустрые (синицы), золотое (яйцо), маленькие (собаки); (сок) арбуз, (удача) день, (речка) трамвай, (ёлочка) игрушки.
VI. Упражнение для развития письменной речи .
Учитель рассказывает начало сказки «Лисичка со скалочкой».
Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Её впустили. Легла лесичка-сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.
Послушав начало хорошо знакомой сказки, дети записывают ответы на вопросы, употребляя в них слова с сочетаниями чк, чн .
1. Что нашла лисичка?
2. Где она легла спать?
3. Куда лисичка спрятала скалочку?
Ответы на вопросы дети записывают на доске и в тетрадях, подчеркивают сочетания чк, чн .
VII. Работа с карточками.
Учитель раздает карточки, на которых написано стихотворение.
Учитель. Ребята, из этого стихотворения вам нужно выписать слова с сочетанием чк .
Прилетела к нам синичка.
Села прямо над окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червяки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.
Какие слова с сочетанием чк вы выписали?
Дети. Слова: синичк а, птичк у, червячк и, кусочк и, сучк и.
VIII. Веселые рифмы.
Козочка, горочка,
Тридцать три пригорочка!
Ой, чк! чк! чк!
Кочка, почка, звездочка!
Ёлочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Бочка, ночка, спичка,
Речка, ручка, птичка.
Шуточка, минуточка,
Дочка, прибауточка,
Булочка и строчка,
Свечка, печка, точка!
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Как писать “чн”,“чк”.
Эти четверостишия можно использовать в качестве физкультминутки с различными движениями.
IX. Работа над правильным произношением слов.
Учитель. Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с чн , хотя правильное произношение этих слов с шн . Сейчас мы с вами потренируемся правильнопроизносить эти слова на примере одного из стихотворений.
Дети читают стихотворение вместе с учителем.
Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил.
И уж вовсе не нарочно
На ковер кисель пролил…
Просто было очень скучно…
Но теперь-то я послушный!
X. Отгадывание загадок
Учитель. Ребята, я сейчас буду загадывать загадки, а вы должны написать слова-отгадки в тетради.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развел этот шар.
Грамоты не знаю,
А век пишу.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
Итак, какие отгадки вы написали?
Дети. Краски и кисточка, одуванчик, ручка, удочка.
XI. Дидактическая игра.
Учитель. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто это? Что это?»
Часть задания написана на доске.
- - -почка,- -почка, - пи - ка.
Учитель. В первой почке нить накала.
Дети. Лампочка.
Учитель . Вторая почка из металла.
Дети. Цепочка.
Учитель . Эта «пика» не остра.
Дети. Спичка.
XII. Рефлексия.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы узнали, как правильно писать слова с сочетаниями чк, чн .
Учитель. Давайте ещё раз повторим правило, связанное с этими сочетаниями.
Дети . Сочетания чк, чн пиши без мягкого знака.
Учитель. Не ставьте мягкий знак между чк, чн , чтобы не обижать чванливое ч, лишний раз придавая ему мягкость. Это, конечно, не закон природы, но правило (как и правила дорожного движения), и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.
ТЕМА: « Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
цели: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
Оборудование: презентация по теме урока, карточки с дополнительными заданиями средней и повышенной сложности.
Ход урока
I. Организационный момент
Прозвенел звонок,
Начинаем мы урок.
Садитесь, посмотрите всё ли у вас готово к уроку?
II. Актуализация знаний
а) Орфографическая минутка СЛАЙД № 2
Списать. Подчеркнуть в словах буквосочетания с мягким шипящим согласным звуком.
Ча с, ча й, ча йник, чаща , ча сть, све ча , ча шка;
- Какое правило вспомнили, выполняя задание?(ча-ща)
Как вы понимаете слово чаща? (Густой частый лес, заросль)
б) Словарная работа Слайд № 3
Язык, языковед, языкастый.
Прочитайте группу слов .
Как вы понимаете слова, объясните?
Язык- Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса;
Языковед- Учёный, специалист по языковедению;
Языкастый - Острый на язык, любящий поговорить, поспорить, поругаться.
Спишите слова. Поставьте ударение, определите непроверяемую гласную. - Что у них общего?
Как можно назвать эти слова одним словом? (это однокоренные слова)
Какие ещё однокоренные слова вы можете подобрать? ( язычок )
III. Самоопределение к деятельности- Слайд № 4
На какие три группы можно разделить слова?
Бол… кол…цо ноч… ной
лос… кон…ки хищ…ный
ден… пал...то кон…чик
Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой.
Что вы о них можете сказать? ( это мягкие согласные )
Как обозначается на письме мягкость согласных? ( буквами И, Е, Ё, Ю, Я и мягким знаком)
Как обозначите мягкость согласного в первом столбике ? ( мягким знаком )
Во втором столбике? ( мягким знаком )
- Что общего в написании орфограммы в первом и во втором столбике?
( мягкий знак обозначает мягкость согласного, но в первом столбике – в конце слова, а во втором – в середине слова )
Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем столбике.
Что вы можете сказать о них? ( это тоже мягкие согласные )
Какую букву поставим для обозначения мягкости согласных в третьем столбике? ( никакую букву ставить не будем )
Почему? ( в буквосочетаниях ЧН,ЧК,ЧТ,ЩН,НЧ мягкий знак не пишется )
IV. Работа по учебнику ( 2-я часть )
с. 3 - прочитайте, чему будем учиться.
У.с. 4 - Прочитайте название темы сегодняшнего урока. ( Буквосочетания ЧН, ЧК, ЧТ., ЩН, НЧ)
V. Работа по теме урока
У.с. 4 упр.1
Пл. о .хой друг в деле не п о мощник.
На св о ей улочке и курочка хр а бра.
Прочитайте пословицы. Объясните, когда так говорят. Вставьте пропущенные буквы. Какие ещё знакомые орфограммы нам встретились? (проверяемая гласная)
Назовите слова с непарными шипящими согласными звуками ( помощник, улочка, курочка )
Спишите. Выполните последнее задание. Какие сочетания вы подчеркнули?
( Буквосочетания ЩН, ЧК )
с.4 упр.2 - Что обозначает условный значок на полях? ( Нужно поразмышлять над вопросом и высказать своё мнение )
- Прочитайте слова. Какие слова требуют объяснений? ( мачта )
Мачта - высокий столб на судне для парусов.
- Отвечаем на вопросы после упражнения.
Выполните упражнение самостоятельно. (4 ученика у доски)
а) с ЧК, удо чк а, ласто чк а, спи чк и, пе чк а;
б) с ЧН, песо чн ица, цвето чн ица, моло чн ый;
в) с ЧТ, ме чт а, по чт а, ма чт а;
г) с ЩН, помо щн ик, хи щн ик, мо щн ый.
Как произносятся звуки в буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК, ЧТ, ЩН? ( мягко )
Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чём заключается опасность?
( звук произносится мягко, но ь знак не пишется )
Как называются такие опасные места в словах русского языка? ( орфограммами )
Физкульминутка «Черепаха» слайд № 5
Для развития речи учащихся
● Шла по полю черепаха ( идём пальчиками )
● И дрожала вся от страха ( руки в кулачок, кулачки дрожат )
● Кусь, кусь, кусь! Кусь, кусь, кусь! ( большой и указательный пальцы «кусаются»)
● Никого я не боюсь! ( отрицание - указательным пальцем )
VI. Знакомство с правилом
У.с. 5 - Прочитайте, какие сведения о языке сообщает нам тётушка Сова.
У. с. 5 упр. 3 СЛАЙД № 6
Выполните задание к упражнению
Одуванчик - растение с жёлтыми цветами, с молочным соком и пушистыми семенами, которые разносятся ветром.
Пончик – круглый жареный пирожок (с вареньем);
Птенчик - уменьшительно- ласкательное к птенец;
Кончик - уменьшительное к слову конец;
Блинчик – название сладкого блюда
Стаканчик – маленький стакан.
Отвечаем на вопросы под упражнением. Выполните упражнение самостоятельно.
VII. Закрепление изученного материала Слайд № 7
1. Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.
- Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым.
(краски и кисто чк а)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
А ниточка в реке. ( удо чк а )
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки.
( спи чк и )
На ветках плотные комочки,
В них не дремлют клейкие листочки.
( по чк и)
Отгадайте, что за птичка:
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста.
( ласто чк а )
С именем вкусным,
Не бывает грустным,
Смотрит весело вокруг,
Он Незнайке лучший друг.
(По нч ик )
VIII. Рефлексия Слайд № 8
Кон…ки, поч..та, птен..чик, мен..ше, хищ..ник, бол…ной,оч..ки
- Выпишите слова, в которых мягкий знак не пишется. Подчеркните орфограмму. ( по чт а, пте нч ик, хи щн ик,очки )
- Самопроверка. Один ученик читает слова, остальные делают хлопок в ладоши, если согласны.
IХ. Итог СЛАЙД № 9
- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке?(сочетания ЧК чн ….
- Что нужно помнить при написании слов с этой орфограммой?(пишем без ь знака
Дерево знаний
Сидим за партой, если не уверены в своих знаниях;
встаём, если хорошо усвоили материал;
поднимаем руки, если уверены в своих знаниях
Х. Домашнее задание
У.с. 5 Правило наизусть; с. 5 упр. 4; упр. 5;
Урок 73 . 20.12
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слова с непроверяемым написанием: тарелка .
Цели : обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь; развивать навыки написания слов с сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Планируемые результаты : учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическиму словарю.
Ход урока
Организационный момент
Предлагаю вам отправиться в путешествие. А поедем мы в гости в прекрасный город, где живёт самый волшебный человек. Отгадайте, кто? Да, это Дед Мороз! В каком городе он живёт? В Великий Устюг мы поедем на поезде. Я буду вашим проводником. Нас ждут станции, на которых для вас приготовлены интересные задания и игры по теме урока Вы готовы к путешествию? (Да.) Перед посадкой предлагаю вспомнить правила поведения в общественном транспорте и раздаю билеты.
Отправляемся в путь. Встаньте все и поехали. (Звучит отрывок из песни «Мы едем…»)
Стоп, первая станция «Узнавайкино».
А узнаем мы на этой станции, какова тема нашего урока и какие цели перед нами стоят.
Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
Тему нашего урока поможет сформулировать стихотворение.
Я грамотно писать хочу,
Все сочетания учу.
ЩН, НЧ,ЧТ, ЧК, ЧН.
Тогда все будет без проблем.
Ребята, о каких орфограммах говорилось в стихотворении? (ЩН, НЧ,ЧТ, ЧК, ЧН.)
(-А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Правописание сочетаний ЩН, НЧ,ЧТ, ЧК, ЧН)
– Это новая для нас тема? Значит, какую цель перед собой должны поставить? Вам помогут слова-помощники:
Будем повторять…
Будем учиться…
Верно. Сегодня на уроке мы закрепим правила правописания слов с сочетаниями. Повторим разбор предложений по членам. Познакомимся с новым словарным словом.
II . Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
– Останавливаемся на станции «Проверяйкино».
Проверяем домашнее задание.
Орфографическая минутка
Следушая станция «Чистописания».
Ребята, а кто нас встречает на этой станции?
Ребята, кто ещё рад встрече с вами? (Чайка и щука.)
Назовите шипящие звуки в этих словах? ([ч , ], [щ , ].)
Что вы знаете о звуках [ч , ], [щ , ]? (Звуки [ч , ], [щ , ] непарные согласные звуки, всегда мягкие.)
Какими буквами обозначают звуки [ч , ], [щ , ]? (Буквами ЧЕ, ЩА.)
Молодцы, ребята! Вы дали верную характеристику звукам, знаете названия букв.
Запишите в тетради эти буквы. - Следите за осанкой при письме и пишите красиво.
Мне понравилось, как вы выполнили задания на станции «Чистописания».
Можно отправляться в дальний путь.
Знакомство с новым словом.
Из неё обедать буду,
Из глубокой или мелкой.
И такая вот посуда
Называется …
Дайте определение, что такое тарелка?
Где найти информацию?
- Один ищет в словаре, другой подходит к гостям и спрашивает.
Как правильно пишется?
Вслух произносим слово, записываем в тетрадь, ставим ударение, выделяем орфограмму - безударную гласную.
3.Словарная работа.
Поезд прибыл на станцию «Словария» . Будьте осторожны, двери открываются.
Расшифруйте, словарное слово? Выполните работу в паре.
Знакомство с новым словом.
Из неё обедать буду,
Из глубокой или мелкой.
И такая вот посуда
Называется …
лартаек
Где найти информацию, что такое тарелка ? (Ответы детей)
Как правильно пишется?
Вслух произносим слово, записываем в тетрадь (словарик), ставим ударение, выделяем орфограмму - безударную гласную.
III . Физкульминутка
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
Подберите синоним к этому слову (тарелка), антоним (чашка). Устно.
Поднимите руку, кто запомнил новое словарное слово. Проговорим его ещё раз по слогам хором.
Пассажиры, усаживайтесь в вагоны. Отправляемся на следующую станцию « Узнавайкино»
IV . Постановка проблемы Наблюдение над языковым материалом.
Ребята, посмотрите на доску. Давайте прочитаем слова, которые написаны.
Тучка, печник, хищник.
Посмотрите на первое слово - тучка
Какой звук вы слышите в середине слова? [ч]
Какой буквой обозначается этот звук?
Что мы знаем о букве Ч?
А о звуке [ч]?
Ребята, если звук «ч» всегда мягкий, скажите, будем ли мы в словах, где встречается
буква «ч» писать мягкий знак?
В слове «тучка», какая буква стоит по соседству с буквой «Ч»?
Какое сочетание получается?
В слове «печник» какая буква стоит по соседству с буквой «Ч»?
Какое сочетание получается?
Будем ли мы писать мягкий знак в словосочетаниях ЧК,ЧН?
Посмотрите на слово - хищник
Что мы знаем о букве Щ?
А о звуке [щ]?
Ребята, если звук «щ» всегда мягкий,будем ли мы в словах, где встречается буква «щ» писать мягкий знак?
В слове «хищник», какая буква стоит по соседству с буквой «щ»?
Какое сочетание получается?
Будем ли мы писать мягкий знак в сочетании ЩН?
Сформулируйте правило о том, как надо писать сочетания ЧК, ЧН, ЩН.
В учебнике, на с. 5 вам дано правило. Прочитать это правило.
Послушайте стихотворение.
«Ч» и «эн», «ч» и «ка»
Не расстанутся никак.
И не вздумай между ними
Ты поставить мягкий знак.
Печка, свечка и ночной
Речка, солнечный, речной.
Знаем мы наверняка
Где ЧН и где ЧК.
В каких словах вы услышали сочетания чн. чк.
Объясните. почему в них не нужен мягкий знак?
Самоопределение к деятельности
На какие три группы можно разделить слова?
Бол… кол…цо ноч… ной
лос… кон…ки хищ…ный
ден… пал...то кон…чик
Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой.
Что вы о них можете сказать? (это мягкие согласные )
Как обозначается на письме мягкость согласных? (буквами И, Е, Ё, Ю, Я и мягким знаком)
Как обозначите мягкость согласного в первом столбике? (мягким знаком )
Во втором столбике? (мягким знаком )
Что общего в написании орфограммы в первом и во втором столбике?
(мягкий знак обозначает мягкость согласного, но в первом столбике – в конце слова, а во втором – в середине слова )
Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем столбике.
Что вы можете сказать о них? (это тоже мягкие согласные )
Какую букву поставим для обозначения мягкости согласных в третьем столбике? (никакую букву ставить не будем )
Почему? (в буквосочетаниях ЧН,ЧК,ЧТ,ЩН,НЧ мягкий знак не пишется )
V . Физкультминутка
Работа по теме урока Упр. 2(с. 4).
- Прочитайте задания к упражнению.
На какие группы можно разделить слова?
а) с ЧК , удочк а, ласточк а, спичк и, печк а;
б) с ЧН , песочн ица, цветочн ица, молочн ый;
в) с ЧТ, мечт а, почт а, мачт а;
г) с ЩН , помощн ик, хищн ик, мощн ый.
Как произносятся звуки в буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК, ЧТ, ЩН? (мягко)
Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чём заключается опасность? (звук произносится мягко, но ь знак не пишется)
Как называются такие опасные места в словах русского языка? (орфограммамы)
VI . Рефлексия
(Учащиеся проверяют друг друга в парах на листочках, приготовленных учителем.)
Правильно ли записал текст ваш сосед
VII . Подведение итогов урока
Какие орфограммы повторяли на уроке?
Все ли вам было понятно?
Какое задание вам было интересно выполнять?
Кто доволен своей работой?
Где допустили ошибки?
Кому нужна помощь учителя или товарищей?
Домашнее задание
Выполнить упр. 6 (с. 6).
